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Mathematik entwicklungsorientiert
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DRUCK
Lernmodul M0048
Ziele
Bruchteile bestimmen
Bruchteile schätzen
einfache Brüche ordnen
Zahlen als Prozentwerte darstellen
Materialien
Bruch-Album
Mäppchen
Zeichenmaterial
Zeitungen
Zeitungsausschnitte
Stichworte
Album
Alltag
Bruch
Bruchteil
offen
Repräsentant
sammeln
Bilder
M0048
Bildquelle: Zeitungsanzeigen
Brüche sammeln
M0048
FRAGE
Wo findest du Bruchzahlen, was bedeuten sie?
ZIEL
einfache Brüche ordnen
MATERIAL
Mäppchen, Zeichenmaterial, Zeitungen, Zeitungsausschnitte, Bruch-Album
BESCHREIBUNG
Die Kinder werden aufgefordert Brüche zu sammeln, die ihnen im Alltag begegnen. Dazu machen sie sich Notizen:
Wo und wann ist mir Bruch x/y begegnet?
Zuerst sammeln sie diese Notizen zusammen mit Ausschnitten aus Zeitschriften oder Zeitungen in einem Mäppchen.
Wenn sie genügend Material beieinander haben, ordnen sie die gesammelten Brüche nach der Grösse.
Dann kleben sie ihre Beispiele in der Reihenfolge in ein Bruch-Album (leeres Heft mit 24 Seiten).
EINORDNUNG
Ablage
Zahlen, Zahlen ordnen
Schuljahre
4 - 6
Zeitaufwand
kurz, öfter
Anforderungen
grundlegend, erweitert
Sozialformen
Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit
Modultyp
Auftrag, Baustein
DIFFERENZIERUNG
Wer findet Brüche im Alltag?
Als Starthilfe für die Suche kann eine kleine Sammlung von Mustern angeboten werden. Durch den Austausch der Funde in der Gruppe und Klasse wird gewährleistet, dass alle zu genügend Beispielen kommen.
Typische Fehlvorstellungen von Brüchen entstehen durch die Identifikation eines Bruch mit einem speziellen Repräsentanten
Beispiel: 1/4 mit "Viertelstunde" gleichgesetzt kann zu 1/4 = 15 führen
Es ist deshalb wichtig, dass für jeden einfachen Bruch verschiedene Beispiele (Repräsentanten) für das Album gefunden werden.
STICHWÖRTER
Album, Alltag, Bruch, Bruchteil, offen, Repräsentant, sammeln
LITERATUR
Wiese, Ilse: Mein erstes Bruchalbum. In: Mathematiklehren, 73/1995, S.17-19.