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Mathematik entwicklungsorientiert
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Lernmodul M0520
Ziele
Grundoperationen in Sachsituationen erkennen und anwenden
Additionsgeschichten spielen, zeichnen oder schreiben
Subtraktionen konkret ausführen
Additionen konkret ausführen
Aufgaben
A0146
A0147
A0422
Links zu Lernsets und Themen
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S0120
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e111
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S0410
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Dokumente
Lernaufträge
M0520_s.pdf
Materialien
Plättchen
Rechen-Schiffchen
Spielfiguren
Zwanzigerfeld
Stichworte
addieren
dazutun
dynamisch
Gleichung
Menge
Modell
Sprache
vereinigen
Vorstellung
wegnehmen
zerlegen
Bilder
M0520
Foto: P.Geering
Rechnungen legen und schreiben
M0520
FRAGE
Wie heissen die Rechnungen?
ZIEL
Additionsgeschichten spielen, zeichnen oder schreiben
MATERIAL
Zwanzigerfeld, Spielfiguren, Rechen-Schiffchen, Plättchen
BESCHREIBUNG
Das Modul führt in die dynamische Auffassung der Addition ein
(im Gegensatz zur statischen Auffassung bei Zahlzerlegungen).
Einstieg mit Gruppen von Kindern: Vier Kinder stehen bei der Tafel, drei stellen sich dazu. Oder: Bilderbuchseite interpretieren lassen, auf der etwas entsprechendes geschieht.
Wie heisst die Rechnung? Wie schreiben wir sie auf?
Rollenspiele: Eine Gruppe spielt etwas vor (mit sich selbst oder mit Material), die anderen müssen die zugehörige Rechnung finden (sagen und/oder aufschreiben).
Mit Rechenschiffchen (Zwanzigerfelder) Rechnungen vorbereiten:
Wie viele Leute sitzen im Schiff?
Wie viele steigen aus, sind noch im Schiff?
Auf dem Zwanzigerfeld Rechnungen legen und einander zeigen.
EINORDNUNG
Ablage
Operationen, Additionen konkret ausführen
Schuljahre
1
Zeitaufwand
kurz, öfter
Anforderungen
grundlegend
Sozialformen
Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Klassenarbeit
Modultyp
Auftrag, Baustein
DIFFERENZIERUNG
Wer erfasst den "mathematischen Gehalt" einer Handlung oder
Geschichte? (Rollenspiele)
Wer findet dazu eine korrekte Übersetzung?
Wer kann die zugehörige Rechnung aufschreiben?
Wer kann zu bildnerisch dargestellten Situationen entsprechende
Geschichten und Rechnungen finden?
Wer erfindet eigene Geschichten und Rechnungen?
Hinweis zur Sprache:
Die Übersetzung einer Sachsituation (vier Kinder stehen da, drei Kinder kommen hinzu, jetzt sind es sieben Kinder) erfolgt formal in 4 + 3 = 7 und auch sprachlich in "vier plus drei gleich sieben" (vier Kinder plus drei Kinder gleich sieben Kinder ist unmöglich).
STICHWÖRTER
addieren, dazutun, dynamisch, Gleichung, Menge, Modell, Sprache, vereinigen, Vorstellung, wegnehmen, zerlegen
LITERATUR
Radatz/Schipper/Dröge/Ebeling: Handbuch für den Mathematikunterricht, 1. Schuljahr, Hannover 1996, S.77-94.