BESCHREIBUNG
Als tägliche Übung zur Kopfgeometrie: Zuerst vom Schulzimmer, dann von anderen Startpunkten ausgehend werden Wege beschrieben. Wo liegt jeweils das Ziel des Weges?
Einzelaufgabe:
Einen Weg von einem Startpunkt aus für andere schriftlich auf einem Blatt mit Worten beschreiben. Den Zielpunkt auf die Rückseite schreiben.
Ein Kind liest seine Beschreibung einem Partnerkind, einer Gruppe oder der Klasse vor. Ist sie verständlich? Führt sie zum gewünschten Ziel?
"Praxistest": Partner oder Kleingruppen geben "Rückmeldung" zu einer Wegbeschreibung, indem sie den Anweisungen zu Fuß folgen und sie kommentieren.EINORDNUNG
Ablage
Form und Raum, Bewegungen beschreiben
Anforderungen
grundlegend, erweitert
Sozialformen
Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit
Modultyp
Auftrag, Baustein
DIFFERENZIERUNG
Wer kann Wege beschreiben?
Wer kann Wegbeschreibungen folgen?
Wer Mühe mit der Sprache hat, beschreibt den Weg zuerst mit einer gezeichneten Wegskizze und stellt diese dann anderen vor.
(vgl. M0680, Lernbuch 3 S.78/79 "Schulwege")
Ein allen bekannter Weg wird gemeinsam beschrieben. Jedes Kind beschreibt ein Wegstück. Die anderen geben direkt eine Rückmeldung, ob sie die Beschreibung verstehen (mit ihr einverstanden sind) und helfen wo nötig bei der Formulierung.
ERWEITERUNG
Die Wegbeschreibung wird mit einer Geschichte ("Rahmenhandlung") angereichert. Wie in einer Rechengeschichte eine Rechnung wird in einer "Weggeschichte" ein Weg versteckt, den die Leser- oder Zuhörerinnen herausfinden müssen.STICHWÖRTER
Alltag lokal, Kopfgeometrie, offen, offene Aufgabe, Plan, Schulhaus, Sprache, Weg, Wegskizze
LITERATUR
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