BESCHREIBUNG
Bruchteile von Grössen sind den Kindern geläufig:
- Halbe/Hälfte (ein halber Liter, die Hälfte eines Apfels)
- Viertel (ein Viertelliter, eine Viertelstunde)
- ein Drittel (eines Eishockeyspiels)
Zuerst werden die Kinder aufgefordert aufzuschreiben, welche Bruchteile sie in welchen Zusammenhängen schon kennen.
Dann wird im Klassenverband ausgetauscht:
- Was bedeuten die Begriffe "halbe", "viertel", "drittel", ...
- Welche Schreibweisen gibt es dafür? (z.B. 1/2 m = 0,5 m)
- Welche anderen Bezeichnungen gibt es für diese Bruchteile?
(z.B. eine Viertelstunde = 15 Minuten)
- Was bedeuten die Bruchteile auf andere Grössen übertragen?
(z.B. was ist ein "Viertelmeter"?)EINORDNUNG
Ablage
Zahlen, Zahlen bestimmen
Zeitaufwand
mehrere Lektionen
Anforderungen
grundlegend
Sozialformen
Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Klassenarbeit
Modultyp
Auftrag, Baustein
DIFFERENZIERUNG
Wer kann den Bruchbegriff übertragen?
Es gilt hier, aus den Beispielen abgeleiteten Missverständnissen vorzubeugen ( z.B. 1/4 = 15, abgeleitet von der Viertelstunde). Die Kinder sollen möglichst viele Beispiele und entsprechende Übersetzungen (Viertelmeter, Viertelliter, Vierteljahr, Viertelkilometer, ...) suchen, notieren und austauschen.
ERWEITERUNG
Von den gebräuchlichen Beispielen ausgehend können auch beliebige Bruchteile formuliert und interpretiert werden:
- Was ist eine "Fünftelstunde", eine "Sechstelstunde", ...?STICHWÖRTER
Alltag, Bruch, dezimale Grösse, Einheit, Liter, Milliliter, offen, Repräsentant, Zentiliter
LITERATUR
Schipper/Dröge/Ebeling: Handbuch für den Mathematikunterricht 4. Schuljahr, S.229 ff.