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Lernmodul M0510

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M0510_s.pdf -> SG411

Dokumente

Lernaufträge

Materialien

Alltags-Gegenstände
Kreide
Messband
Messrad
Meterstab
Plakat-Papier
Stoppuhr
Zeichenmaterial

Stichworte

Alltag
Alltaglokal
Geschwindigkeit
Kilometer
Längeneinheit
messen
offen
Repräsentant
Schulweg
schätzen
Tabelle
vergleichen

Bilder

Bild: Klasse B.Heilig/R.Lehmann, Rorschach



Kilometer als Strecke

M0510

FRAGE

Wie lang ist ein Kilometer?

ZIEL

zu Längeneinheiten Beispiele angeben

MATERIAL

Alltags-Gegenstände, Zeichenmaterial, Stoppuhr, Plakat-Papier, Meterstab, Messrad, Messband, Kreide
zu Längeneinheiten Beispiele angeben

BESCHREIBUNG

Einstieg mit der Kernfrage. Antworten sammeln und an der Tafel notieren. Varianten:
· Bekannte Strecken schätzen (10m bis 1 km, Fragebogen)
· Schulwege schätzen und vergleichen (Tabelle)

Wie kann man grössere Strecken messen? Gruppenarbeiten im Freien:
· Auf einer ungefährlichen Strecke mit möglichst markanten Merkpunkten
 einen Kilometer abmessen (Messrad, Messband, Messschnur),
 dabei Teilstrecken (alle 50 m) mit Kreide oder Schildern markieren
 und die Position von Merkpunkten notieren
· Tabelle mit den Schrittzahlen für die Teilstrecken erstellen
· Zeiten für das Ablaufen mit konstanter Geh- bzw. Fahrgeschwindigkeit
 stoppen (Ein km entspricht etwa 15 Minuten zu Fuss oder 3 Minuten mit
 dem Fahrrad.)

EINORDNUNG

Ablage
Grössen, Längeneinheiten verwenden
Schuljahre
3
Zeitaufwand
mehrere Lektionen
Anforderungen
grundlegend, erweitert
Sozialformen
Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Klassenarbeit
Modultyp
Baustein

DIFFERENZIERUNG

Wer hat eine Vorstellung von Längen in der Grössenordnung Kilometer?

Ein Kilometer ist schwer überblickbar und muss zum Ausmessen unterteilt werden. Zeichnungen der Strecke mit ihren Merkpunkten helfen dabei.

Die Gruppenarbeiten können arbeitsteilig organisiert werden, so dass sich alle einbringen können.


ERWEITERUNG
Eine lokale "Distanztabelle" aufstellen, als Tabelle oder als Grafik. Wer findet die Strecke mit markanten Endpunkten, die am genauesten einem km entspricht?

STICHWÖRTER

Alltag, Alltag lokal, Geschwindigkeit, Kilometer, Längeneinheit, messen, offen, Repräsentant, schätzen, Schulweg, Tabelle, vergleichen

LITERATUR

Radatz/Schipper/Dröge/Ebeling: Handbuch für den Mathematikunterricht 3. Schuljahr, Hannover 1999, S.219-222.