FRAGE
Wie viel ist 1 ml, 1 cl?
ZIEL
zu Hohlmaßen Beispiele angeben
MATERIAL
Wiki Volumen, Zentimeterwürfel, Schüttgut (Sand, Körner), Scheren, Messbecher, Klebeband, Karton, Gefäße, Flaschen
BESCHREIBUNG
Das Ziel der Aktivität ist ein doppeltes: Einerseits sollen die Kinder mit dem Umschütten als Methode zur Inhaltsbestimmung vertraut werden, anderseits soll als Ergebnis eine Tabelle mit typischen Referenzgefäßen für die einzelnen Maßeinheiten entstehen.
Auftrag:
Die Kinder sammeln für die wichtigsten Einheiten (LB4 S.79) Gefäße, die sich als Messgefäße verwenden lassen, oder stellen diese selber her, indem sie in etwas größeren Gefäßen Markierungen anbringen.
Aus fünf Kartonquadraten von 10 cm Kantenlänge stellen alle einen Literwürfel her.EINORDNUNG
Ablage
Größen, Hohlmaße verwenden
Zeitaufwand
mehrere Lektionen
Anforderungen
grundlegend, erweitert
Sozialformen
Einzelarbeit, Gruppenarbeit
Modultyp
Auftrag, Baustein
DIFFERENZIERUNG
Wer hat das Umschütten als Methode verstanden?
Das Prinzip ist an sich nicht schwierig. Es gibt aber Kinder, die es an vielen Beispielen selber praktisch anwenden müssen, bis sie es soweit verinnerlicht haben, dass sie es in neuen Situationen selbstständig anwenden können
ERWEITERUNG
Welche Gefäße oder Behälter stehen als Beispiele für größere Rauminhalte (10 l, 50 l, 100 l, ...)?STICHWÖRTER
Alltag lokal, dezimale Größe, Dezimeter, dividieren, Einheit, Liter, Milliliter, Repräsentant, umschütten, Würfel, Zentiliter
LITERATUR
Radatz/Schipper/Dröge/Ebeling: Handbuch für den Mathematikunterricht 3. Schuljahr, Hannover 1999, S.240 ff.