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Mathematik entwicklungsorientiert
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Lernmodul M0203
Ziele
Subtraktionen konkret ausführen
grosse Zahlen lesen und schreiben
Materialien
Stellentafeln für Zahlen
Stellenwert_Zahlenkarten
Stufenzahlen
Stichworte
addieren
Stellentafel
Stellenwert
Stufenzahl
subtrahieren
Zahlenkarte
Zehnerübergang
Bilder
M0203
Grafik: P. Geering
Stufenzahlen addieren und subtrahieren
M0203
FRAGE
Wie viele verschiedene Rechnungen kannst du legen?
ZIEL
grosse Zahlen lesen und schreiben
MATERIAL
Stufenzahlen, Stellenwert_Zahlenkarten, Stellentafeln für Zahlen
BESCHREIBUNG
Wie viele verschiedene Rechnungen kann man mit den “Einheits-Zahlenkarten” legen? Beispiel: 10 000 - 1 = 9 999
Von den Zahlenkarten werden für diese Rechnungen nur die "Einer" benötigt:
1, 10, 100, 1000, 10'000, 100'000, 1000'000
Welche Additionen und Subtraktionen können mit diesen Karten gelegt werden? Wie lautet jeweils das Ergebnis?
Rechnungen mit den Karten legen und Rechnung mit Ergebnis ins Heft schreiben.
EINORDNUNG
Ablage
Zahlen, Zahlen und Zahlwörter lesen und schreiben
Schuljahre
4 - 5
Zeitaufwand
länger, Lektion, Lernziel
Anforderungen
grundlegend, erweitert
Sozialformen
Einzelarbeit, Partnerarbeit
Modultyp
Auftrag
DIFFERENZIERUNG
Wer kann mit den Karten Zahlen legen und sie anschliessend lesen und schreiben?
Wer mit den Stellenwerten noch Mühe hat, konzentriert sich zuerst auf das Lesen und Schreiben der Zahlen. Falls nötig muss der Zusammenhang zwischen der Darstellung in der Stellenwert-Tabelle und den Zahlenkarten aufgezeigt werden. Übungen im "Übersetzen" zwischen den Darstellungen in der Tabelle, mit den Karten und in Ziffernschreibweise können folgen. Lernende können sich gegenseitig Zahlen diktieren.
ERWEITERUNGEN
Welche Zahlen lassen sich mit den Ziffern 0 und 1 bilden?
Wie viele sind es mit höchstens 6 Stellen?
Welche Summen und Differenzen von je zweien ergeben sich?
STICHWÖRTER
addieren, Stellentafel, Stellenwert, Stufenzahl, subtrahieren, Zahlenkarte, Zehnerübergang
LITERATUR
Wittmann, E.Ch./Müller, G.N.: Handbuch produktiver Rechenübungen, Band 2. Stuttgart 1992, S.171.