Ich kann Mathematik
Mathematik entwicklungsorientiert
HOME
SUCHEN
PLANEN
K-Profil
DRUCK
Lernmodul M0680
Ziele
mit Längenangaben rechnen
Längen schätzen und messen
zu Längeneinheiten Beispiele angeben
Links zu Lernsets und Themen
M0680_p.pdf ->
S0179
->
e306
M0680_s.pdf ->
S0179
->
e306
M0680_p.pdf ->
S0433
M0680_s.pdf ->
S0433
Dokumente
Lernaufträge
M0680_s.pdf
Materialien
Messband
Messrad
Stoppuhr
Zeichenmaterial
Stichworte
Alltaglokal
messen
offen
offeneAufgabe
Schulweg
schätzen
Tabelle
Uhr
vergleichen
Wegskizze
Wegzeit
Bilder
M0680
Bild: Lernbuch 3
Schulwege
M0680
FRAGE
Wie lang ist dein Schulweg?
ZIEL
Längen schätzen und messen
MATERIAL
Zeichenmaterial, Stoppuhr, Messrad, Messband
BESCHREIBUNG
Die Kinder fertigen Wegskizzen ihrer Schulwege an. Dann schätzen und messen sie mit verschiedenen Methoden die Teilstrecken ihrer Wege und tragen in einer grossen gemeinsamen Tabelle die Wege und die Wegzeiten zusammen.
Stimmt die Reihenfolge der Werte für die Weglängen und die Wegzeiten überein? Wenn nicht, was kann das bedeuten?
EINORDNUNG
Ablage
Grössen, Längen schätzen und messen
Schuljahre
3
Zeitaufwand
mehrere Lektionen
Anforderungen
grundlegend
Sozialformen
Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Klassenarbeit, Hausarbeit
Modultyp
Auftrag, Baustein
DIFFERENZIERUNG
Wer hat eine Vorstellung von der Länge seines Schulwegs?
Wer Mühe hat, die Länge seines Schulwegs zu schätzen, bekommt Unterstützung von einem Partnerkind, von einer Gruppe oder von der ganzen Klasse: Exemplarisch können einzelne Schulwege gemeinsam ausgemessen werden.
STICHWÖRTER
Alltag lokal, messen, offen, offene Aufgabe, schätzen, Schulweg, Tabelle, Uhr, vergleichen, Wegskizze, Wegzeit
LITERATUR
Radatz/Schipper/Dröge/Ebeling: Handbuch für den Mathematikunterricht 3. Schuljahr, Hannover 1999, S.219-220.