BESCHREIBUNG
Einstieg:
Den Kindern bekannte Gegenstände (Spielfiguren, Artikel aus einem Kramladen, ...) vorlegen und zählen lassen. Anzahl Sorten und Gegenstände den Kindern anpassen.
Varianten: direkt zählen / zuerst sortieren, dann zählen
Die Kinder erhalten Arbeitsblätter, auf denen Gegenstände in
unterschiedlicher Anzahl abgebildet sind.
Wie viele sind es von jeder Sorte?
Einfachste Form der Bearbeitung: Strichlisten erstellen. Wer kann, schreibt dazu noch die Zahlen in Zifferndarstellung.
- Wer kann welche Anzahlen sicher erfassen?
- Wer kann die entsprechenden Zahlen schreiben?
Variante:
Nach eigenem Ermessen Dinge zählen und das Gezählte aufzeichnen.EINORDNUNG
Ablage
Zahlen, Zahlen bestimmen
Anforderungen
grundlegend
Sozialformen
Einzelarbeit
Modultyp
Auftrag, Baustein
DIFFERENZIERUNG
Wer kann reale / abgebildete Gegenstände unterscheiden?
Wer kann die Gegenstände benennen?
Wer Mühe mit der Unterscheidung hat, beantwortet zuerst die Frage: Welche gehören zusammen? Dazu können die als zusammengehörig erkannten mit Farben markiert werden.
Als weitere Möglichkeit können die Bilder einzeln ausgeschnitten, sortiert, ins Heft geklebt und gezählt werden.
ERWEITERUNG
Eigene "Zählblätter" entwerfen. Sehr einfach geht das mit zwei bis drei verschiedenen Stempeln. Es eignen sich auch gut unterscheidbare Klebebilder oder (kopierte) Zeichnungen. "Maximalvariante": ein von der Klasse hergestelltes "Zählbuch".STICHWÖRTER
Alltag lokal, Kardinalzahl, Stempel, Strichliste, Tabelle, Vorstellung, zählen
LITERATUR
Radatz / Schipper / Dröge / Ebeling: Handbuch für den Mathematikunterricht 1. Schuljahr. Hannover 1996, S.54 - 57.