BESCHREIBUNG
Im Schulzimmer und in der näheren Umgebung gibt es viele Gegenstände, deren Anzahl multiplikativ bestimmt werden kann: Fensterscheiben, Sitzplätze, Schranktüren, ...
Verpackungsmaterialien bieten viele Möglichkeiten zum "multiplikativen Zählen". Als Hausaufgabe bekommen die Kinder den Auftrag, solche Materialien zu sammeln.
Eine "Ausstellung" dient als Zählanlass. So haben z.B. in einem Eierkarton 2 · 3 = 6 Eier Platz. Wie viele sind es in den mitgebrachten 7 Eierkartons? Wie viele in den 12 Viererpackungen? Wie viele Pralinen sind in einer Schachtel mit 5 · 6 Reihen?
Es ist wichtig, dass die Kinder zu diesem Zeitpunkt vom Durchzählen zum Erkennen und Nutzen von Strukturen kommen. Die Intensität und die Dauer dieser Übung sollen so bemessen sein, dass alle dieses Ziel erreichen können.EINORDNUNG
Ablage
Operationen, Multiplikationen konkret ausführen
Zeitaufwand
länger, Lektion, Lernziel
Anforderungen
grundlegend
Sozialformen
Einzelarbeit, Partnerarbeit, Klassenarbeit
DIFFERENZIERUNG
Wer nutzt multiplikative Strukturen?
Wer beim Bestimmen der Anzahl noch beim einfachen Zählen stehen bleibt, zeichnet die Gegenstände und Verpackungen ins Heft und schreibt die zugehörigen Malrechnungen dazu.
ERWEITERUNGEN
- Weitere Beispiele von multiplikativen Strukturen finden und
aufzeichnen: In der Umgebung, in Alltagmaterialien.
- Bekannte didaktische Materialien (Cuisenaire-Stäbe,
Steckwürfel, ...) multiplikativ strukturiert zusammenstellen.STICHWÖRTER
Alltag, bündeln, bündelnd zählen, Einmaleins, multiplizieren, offen, Rechengeschichte, Reihe, Verpackung, Vorstellung, zählen
LITERATUR
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