BESCHREIBUNG
Als Einstieg: Alle Kinder bekommen einen Papierstreifen und beschriften dessen Enden (z.B. mit 0 und 20). Nachher wird eine Folge von Zahlen diktiert, die auf dem Streifen einzutragen sind. Die Streifen werden eingesammelt und ausgewertet. Ohne großen Aufwand erhält man so einen Überblick über den Stand der Klasse.
Als Aufgabe/Übung: Die Kinder zeichnen ein leeres Zahlenband und bezeichnen darauf die Grenzen des gewählten Bereichs (z.B. 0 und 20).
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0 _____________________________ 20
Zahlenkarten mit den Zahlen des Bereichs werden gemischt und mit der Rückseite nach oben gestapelt. Nun werden sie einzeln aufgedeckt und die aufgedeckten Zahlen auf dem Band eingetragen.EINORDNUNG
Ablage
Zahlen, Zahlen auf der Zahlengeraden anzeigen
Anforderungen
grundlegend, erweitert, zusätzlich
Sozialformen
Einzelarbeit, Klassenarbeit
Modultyp
Auftrag, Baustein, Standortbestimmung
DIFFERENZIERUNG
Wer kann die Zahlen in der richtigen Reihenfolge eintragen?
Erleichterungen/Hilfen:
- Nur Karten aufnehmen und in der Reihenfolge
(mit Zwischenräumen wo nötig) ablegen.
- Ein Band mit Feldern für die Zahlen verwenden.
- Hinweis auf das Zahlenband im Zimmer, vollständiges
Zahlenband auf dem Pult als Hilfe.
- Teppichquadrate mischen, nachher direkt an den richtigen Platz legen.
ERWEITERUNGEN
- Welche Zahlen sind Nachbarn?
- Welche kommen vor/hinter einer Zahl.
- Welche Zahlen sind größer/kleiner als eine Zahl?
- Wer die Zahlen an die richtige Stelle schreibt, kann den Zahlenbereich
erweitern (0 bis 30, 40, 50, ...).
- Augen schließen und auf dem Zahlenband "spazieren" gehen:
"Du bist bei 6 und gehst vier Schritte nach links. Wo bist du jetzt?"STICHWÖRTER
größer als, kleiner als, Modell, Nachbarzahl, Nachfolger, Ordinalzahl, ordnen, schreiben, Vorgänger, Zahlenband, Zahlenkarte
LITERATUR
Radatz/Schipper/Dröge/Ebeling: Handbuch für den Mathematikunterricht, 2. Schuljahr. Hannover 1998, S.38-40.