BESCHREIBUNG
1. Wo ist deine rechte Hand? Wo ist dein linker Fuss?
Fasse mit der rechten Hand an dein linkes Ohrläppchen. usw.
2. Nimm dein Etui, lege es in die Mitte deines Pultes.
Lege links neben dein Etui einen Bleistift. Lege einen Stift ...
3. Verschiedene Gegenstände liegen auf dem Boden.
Die Kinder beschreiben die Lage der Gegenstände.
Bild: Aufzeichnung im Heft nach Übungen mit einem Stoffhasen.
4. Gehe 2 Schritte nach vorn, einen Schritt nach links ...
5. Zeichne ein Haus. Im Parterre ist auf der linken Seite eine Tür.
Rechts neben der Tür sind zwei grosse Fenster. Im ersten Stock
sind 4 grosse Fenster. usw.
Die Übungen werden über einen längeren Zeitraum immer wieder kurz gemacht, bis alle Kinder sicher sind.EINORDNUNG
Ablage
Form und Raum, Lagebeziehungen beschreiben
Anforderungen
grundlegend, erweitert
Sozialformen
Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Klassenarbeit
Modultyp
Baustein, Standortbestimmung
DIFFERENZIERUNG
Wer versteht die Begriffe der Raumlage?
Möglichkeiten zur Unterstützung:
- Kinder, die mit rechts-links am eigenen Körper Mühe haben, können
am linken Arm ein Bändchen tragen.
- Die Schreib- und Leserichtung kann eine Orientierungshilfe für links
und rechts sein.
- Grosse Zeichnung mit den Begriffen im Schulzimmer aufhängen.
ERWEITERUNGEN
- Im Schulhaus Wege nach Plan ablaufen (gesprochen, gezeichnet,
geschrieben).
- Kopfspaziergang: Stell' dir vor, du gehst aus dem Schulzimmer nach
links bis zur Wand, bei der Wand nach rechts, ... Wo bist du jetzt?
- Im Schulhaus etwas mit einer Zeichnung suchen
(z.B. Feuerlöscher "F"). Den Weg dahin beschreiben.
- Mit geschlossenen Augen: Irgendwo im Zimmer macht jemand ein
Geräusch (Tamburin). In Richtung des Geräuschs zeigen.STICHWÖRTER
Bewegung, Kopfgeometrie, Lage, links, oben, Orientierung, rechts, Turnen, unten, zeichnen
LITERATUR
Radatz/Schipper/Dröge/Ebeling: Handbuch für den Mathematikunterricht, 1. Schuljahr. Hannover 1996, S.30 ff.