BESCHREIBUNG
Als Einstieg: Alle Kinder bekommen einen Papierstreifen und beschriften dessen Enden (z.B. mit 0 und 50). Nachher wird eine Folge von Zahlen diktiert, die auf dem Streifen einzutragen sind. Die Streifen werden eingesammelt und ausgewertet. Ohne grossen Aufwand erhält man so einen Überblick über den Stand der Klasse.
Als Aufgabe/Übung: Die Kinder zeichnen ein leeres Zahlenband und bezeichnen darauf die Grenzen des gewählten Bereichs (z.B. 0 und 50).
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0 _____________________________ 50
Zahlenkarten mit den Zahlen eines gewählten Bereichs werden gemischt und mit der Rückseite nach oben gestapelt. Nun werden die Karten einzeln aufgedeckt und die Zahlen auf dem Band eingetragen. Welche Zahlen sind Nachbarn? Welche kommen vor/ hinter einer Zahl? Welche Zahlen sind grösser/kleiner als eine Zahl?EINORDNUNG
Ablage
Zahlen, Zahlen auf der Zahlengeraden anzeigen
Anforderungen
grundlegend, erweitert
Sozialformen
Partnerarbeit
Modultyp
Auftrag, Standortbestimmung
DIFFERENZIERUNG
Wer kann die Zahlen in der richtigen Reihenfolge eintragen?
Erleichterungen/Hilfen:
- Nur Karten aufnehmen und in der Reihenfolge (mit Zwischenräumen
wo nötig) ablegen.
- Ein Band mit Feldern für die Zahlen verwenden.
- Hinweis auf das Zahlenband im Zimmer, vollständiges Zahlenband auf
dem Pult als Hilfe.
- Teppichquadrate mischen, nachher direkt an den richtigen Platz legen.
ERWEITERUNG
Wer die Zahlen an die richtige Stelle schreibt, kann die Augen schliessen und auf dem Zahlenband "spazieren" gehen: "Du bist bei 26 und gehst vier Schritte nach links. Wo bist du jetzt?"
Zahlen bis 1000: Die Grenzen auf dem leeren Zahlenband liegen bei 0 und 1000. Aus den Zahlenkarten von 0 bis 9 werden die Hunderter gezogen, aus den restlichen Zahlenkarten dann die Zehner und Einer.STICHWÖRTER
grösser als, kleiner als, Ordinalzahl, ordnen, schreiben, Spiel, Zahlenband, Zahlenkarte
LITERATUR
Radatz/Schipper/Dröge/Ebeling: Handbuch für den Mathematikunterricht 2. Schuljahr, Hannover 2002, S.38-40.